Guspini – Ripensare radicalmente il modello della scuola contemporanea, trasformare gli ambienti di apprendimento e costruire una comunità educante nella quale ogni individuo possa partecipare attivamente senza barriere. È questo il messaggio dirompente emerso dai lavori del prestigioso convegno «Direzioni comuni», svoltosi nella suggestiva cornice del Teatro Murgia di Guspini. L’assise ha visto come protagonista d’eccezione il professor Dario Ianes, docente universitario e riconosciuto pioniere italiano nel campo della pedagogia speciale e dell’inclusione scolastica.

L’iniziativa, promossa congiuntamente dal Centro per le Famiglie del PLUS Guspini e dalla Cooperativa Sociale La Clessidra, ha saputo riunire in una straordinaria sintesi operativa docenti, dirigenti scolastici, educatori, operatori socio-sanitari e decine di famiglie. L’obiettivo condiviso è stato quello di superare la vecchia visione assistenzialistica della disabilità per abbracciare una responsabilità comunitaria diffusa. Un approccio che arricchisce il dibattito educativo nazionale, proprio come testimoniato dall’attenzione per le politiche sociali che attraversa le cronache del nostro territorio.

La giornata di studi ha mostrato come l’innovazione pedagogica debba camminare di pari passo con la cura delle relazioni umane e dei diritti civili, legandosi idealmente alle altre grandi manifestazioni dedicate all’inclusione, come il finissage della mostra a Villa Flajani ad Alba Adriatica. A Guspini si è tracciata una rotta chiara per il benessere collettivo, ribadendo come la crescita sociale passi innanzitutto dalla capacità della scuola di accogliere le differenze individuali come risorsa preziosa per tutti.

Dario Ianes e la metamorfosi degli ambienti: non adattare lo studente ma cambiare la scuola

La magistrale relazione tenuta da Dario Ianes ha rappresentato il baricentro teorico e metodologico dell’intero convegno. Per decenni, l’impostazione prevalente nei contesti educativi ha delegato l’integrazione a un mero tentativo di adattare gli alunni con disabilità o con bisogni educativi speciali (BES) a un’organizzazione didattica rigida e predeterminata. La sfida rilanciata da Ianes ribalta completamente questo schema: è la scuola che deve ristrutturare i propri spazi fisici, i ritmi orari, le metodologie d’insegnamento e i modelli relazionali per renderli naturalmente accessibili a chiunque.

Non basta più limitarsi a introdurre misure dispensative e strumenti compensativi o a confidare unicamente nella figura dell’insegnante di sostegno. Secondo la prospettiva tracciata da Ianes, l’inclusione è una qualità intrinseca dell’intero sistema scolastico, che richiede una corresponsabilità attiva da parte dell’intero collegio docenti, del personale scolastico, delle famiglie e delle istituzioni locali. Quando la differenza viene percepita come la normale caratteristica della condizione umana, la classe intera sperimenta una crescita civile e culturale di inestimabile valore.

Questo cambio di paradigma investe direttamente la formazione dei docenti e dei professionisti che operano nei percorsi di crescita personale e benessere. Costruire contesti flessibili significa superare la lezione frontale unidirezionale, valorizzare i diversi stili cognitivi e offrire a ciascun discente la possibilità di esprimere il proprio potenziale unico, scongiurando precocemente il rischio di isolamento, demotivazione e dispersione scolastica.

La Clessidra e il PLUS Guspini: la cooperazione sociale a presidio delle famiglie

La riuscita del convegno è il frutto del costante radicamento territoriale garantito da figure come Dimitri Pibiri, presidente della Cooperativa Sociale La Clessidra, e Andrea Moi, coordinatore del Centro per le Famiglie del PLUS Guspini. Entrambi hanno ribadito come investire nella formazione pedagogica di alto profilo sia un dovere civico che va ben oltre gli adempimenti burocratici, traducendosi in un reale potenziamento della coesione sociale e della solidarietà tra cittadini.

Il Centro per le Famiglie non agisce come un semplice sportello erogatore di prestazioni, ma si afferma come un laboratorio permanente di ascolto empatico, accoglienza e coprogettazione. Mettendo a confronto il sapere accademico con le fatiche e i successi della quotidianità domestica, la struttura permette ai genitori di uscire dall’isolamento, favorendo scambi virtuosi che alimentano la fiducia reciproca. Un patrimonio esperienziale che dialoga a pieno titolo con le migliori rassegne di cultura ed educazione.

In un momento storico in cui i legami comunitari tendono a sfilacciarsi, l’alleanza tra pubblico e cooperazione sociale dimostra che il welfare più efficace è quello generativo, capace di attivare le risorse latenti della comunità. La presenza massiccia di famiglie al Teatro Murgia testimonia quanto sia forte il bisogno di sentirsi parte di un progetto educativo condiviso, dove nessuno viene lasciato indietro di fronte alle complessità dello sviluppo.

Diego Palma e la rete dei professionisti: costruire abbastanza mondo per ogni studente

Di straordinaria pregnanza è stato anche l’intervento di Diego Palma, incentrato sul tema del gioco e dell’attenzione nelle prime fasi evolutive. Palma ha tracciato una demarcazione netta tra la semplice presenza fisica in aula e la partecipazione autentica: trovarsi tra i banchi non equivale automaticamente a sentirsi parte integrante del gruppo dei pari. Per questo occorre ripensare le dinamiche didattiche affinché ogni bambino possa compiere scelte, manifestare la propria voce e sperimentare l’autodeterminazione anche attraverso l’ausilio di sostegni mirati.

L’intervento ha anticipato i contenuti del volume di imminente pubblicazione per le Edizioni Erickson, redatto da Palma insieme a Maddalena Giocondo e intitolato significativamente «Costruiamo abbastanza mondo», con la prefazione firmata dallo stesso Dario Ianes e da Stefano Porcu. Una domanda-chiave che interpella direttamente la responsabilità del mondo adulto nel generare spazi reali di emancipazione per le nuove generazioni.

Il dibattito si è poi arricchito con i contributi di Stefano Porcu sul contrasto al disagio giovanile, dello psicologo clinico Danilo Littarru sulle formidabili potenzialità della peer education tra coetanei, e dell’assistente sociale Antonella La Gaetana sulla necessità inderogabile del lavoro di rete. La moderazione puntuale ed energica di Johanne Cesarano, dell’associazione GiULiA Giornaliste, ha infine orchestrato un intenso botta e risposta con la platea, suggellando una giornata che lascia una traccia indelebile per il futuro dell’educazione in Sardegna e nell’intero Paese.

Articolo a cura della Redazione di Cavaliere News – Riproduzione riservata